摘要：高校消防安全教育对提高师生的消防安全意识，保障校园消防安全，确保学校教育教学工作有序进行有着重要意义。文章通过分析当前高校消防安全教育现状，总结出现阶段高校消防安全教育中存在的问题，提出高校消防安全教育的改革、创新举措。本文从构建高校消防安全教育课程体系、提高消防安全教育授课教师专业化、丰富学生消防安全教育参与形式、注重宣传在消防安全教育中的作用四方面论述，旨在推动高校消防安全教育的发展，构建和谐平安校园。
关键词：消防安全教育；消防安全教育课程体系、消防安全教育自媒体
一、研究背景
国家对消防安全教育非常重视，习近平主席重要讲话中指出，“校园安全事关广大学生健康成长，事关亿万家庭幸福，再怎么重视都不过分。”高等院校“为天下储人才，为国家图富强”，是知识的殿堂、人才的圣地，师生的安危关系到国家的未来和民族的希望。如何普及消防安全知识，提高学生的消防安全意识，提高学生的消防安全素质，增强学生的消防逃生、求救及自救能力，应成为高校教育的重中之重。
目前，我们高等教育事业已经驶向高速发展的快车道。学校实验室越来越趋于专业化、大型化、复杂化；校园内与电相关的仪器设备不断增加，使用频率高、使用门槛低、使用普遍性广；高等院校功能性越来越强，人员结构复杂，消防管理难度大。这些又给高校消防安全教育提出新的命题和挑战。
二、高校消防安全教育现状分析
高校是国家传承文明、科学研究、人才培养的重要基地，又是消防安全重点单位。高校一旦发生消防事故，极有可能给师生的生命财产安全带来威胁。为此，我国《中华人民共和国消防法》第六规定：“教育、人力资源行政主管部门和学校、有关职业培训机构应当将消防知识纳入教育、教学、培训的内容。”但就目前研究而言，高校的消防安全教育并不乐观。
（一）学校消防安全教育课程体系不完善
1.1 消防安全教育课程系统性不足
我国高校普遍开设消防安全课，但学生在校期间的消防安全教育课程缺少系统性。课程压缩性强，消防安全课时少。大部分高校仅能保证对刚入校的新生或者在全国消防安全宣传开展教育活动，甚至是在发生重大灾情后才开始“亡羊补牢”。据调查，未开设任何模式消防安全教育的高校占比31%，每学期开设1次的占比40%，每学期开设3次以上的占比12%。高校的消防安全教育形式多为临时性专题讲座，消防安全教育并未纳入我国的高校的教学体系中，消防安全教育课程在教材、课时、评价等方面没有统一规划，教学内容、教学要求、教学效果均没有明确规定。
1.2 消防安全教育课程重理论轻实践
消防安全教育是一门极具特色的课程，有着很强的实用性。但目前高校的消防安全教育课以文字表述为主，侧重理论的讲解，缺少火灾逃生、消防器材的选用等细节措施，直观性、可操作性差。缺少灭火演练或逃生演练，教育理论和时间相脱节。内容设置容易忽视大学生、研究生的年龄、生理、心理认知特点及差别，针对性不强。
（二）消防安全教育授课教师专业性有待提高
2.1 高校消防安全教育课缺少专业教师
高校从事消防安全教育科的任课教师多为兼职，掌握的消防知识有限，且在就职后继续教育培养政策缺失，缺乏理论结合实际的知识储备，不能够把最新的消防技术、成果与动态带到课堂上。在消防时间技能培养方面，教师时间技能不足为目前的普遍现象，有的甚至从未深入消防一线，这导致教师不太清楚如何知道学生实际操作，进而导致大学时间技能的培养效果不尽如人意。
2.2 授课教师考核机制不完善
教师是消防安全课程的教学主题，其专业知识储备、授课能力、对消防设备的实际操作能力豆浆影响着教学质量。目前，高校对消防安全课程教师的授课模式、授课内容、授课质量缺乏系统有效的评估，对学生的学习成绩缺乏考核，导致无法正确评估教师的工作能力，无法正确掌握学生实际的消防实践能力。
（三）学生消防意识与消防实践不足
3.1 学生成长环境优越，缺乏安全意识
当代大学生中有相当大的部分从小生活在父母创造的舒适环境中，社会经验不足，危机意识不够，消防安全意识薄弱，对于火灾的危险性、火灾的可怕只是道听途说，没有深刻的认识，消防安全知识匮乏。
3.2 学生理论与实践衔接不佳
学生有一定的消防安全理论知识，但对实际中存在的消防设施、疏散出口、逃生自救等消防知识掌握程度并不乐观。由于缺乏实际有效的操作训练，面对火灾仍会不知所措。高校的消防安全教学模式对传播消防安全知识起到了一定的作用，但是对提高学生的火场逃生能力和火场自救等方面显得力不从心。
（四）消防安全教育方式单一
高校消防教育以讲座、集体课的形式呈现，消防安全教育还停留在展板、横幅、发放宣传单等形式上。消防安全教育更倾向于理论知识的传授，缺乏互动和实践训练，这种方式不能有效调动大学生的积极性。大部分学生只是“看了一眼”“大体了解”，并没有进一步学习消防安全知识的具体内容，更缺少实际操作和实战演练，一旦出现突发火情，仍不知如何处理，很容易错过最佳的灭火时机，更不懂如何救火和逃生。
三、消防安全教育的改革与创新
联合国教科文组织编著的《学会生存》一书指出：“人们再不能刻苦地一劳永逸地获取知识了，而需要终身学习如何去建立一个不断演进的知识体系--学会生存。”生存教育是人生最基本的教育。在新形势下，大力推广高校消防安全教育课程体系，不仅能够提升师生的消防安全意识，降低高校安全风险，也为高校的长足发展提供保障。同时也为学生树立生命意识、获得生存技能，是学生走向未来必不可少的素养和技能。
（一）构建高校消防安全教育课程体系
1.1 完善消防安全教育课程体系建设
高校消防安全教育课要取得实效，必须有完善的课程体系为后盾。高校安全教育课程应从教材设置、课程内容、学时安排、检测评价各方面进行构建。完善学分登记制度，将消防安全教育课置入学生的综合素质评价中，以评价为导向倒逼课程的落实。此外，在实际教学中，要注意学科渗透，高校每位授课教师都应在自己的课堂上渗透消防安全教育。入学军训、体育课、思政课，都应该成为消防安全教育的真谛，使学生端正思想、明确态度、尊重生命、尊重自我，让消防安全技能成为自己的生存必备技能。
1.2 注重安全教育中的实际操作和实战演练
心理学相关研究表明，在火灾状态中，专业技能不足的普通人员在强烈的刺激下，呈现焦虑、慌乱状态，几乎不能够正确报警并自救。消防安全教育中要尽可能多的给学生实际操作的机会，让学生接触常见消防器材，如灭火器、灭火毯、室内消防栓等。同时还要让学生明确“非警勿动”的道理，平时要远离消防设备，尤其是有一定危险性的消防设备，如消防卷帘门、气体灭火系统等。
高校火灾惨剧证实，人身伤亡并不全是明火所致，多是因不知如何逃生而造成的。在消防安全教育中，除了要增加实战演练在消防安全教育中的比重，还要增强演练的针对性。对学生公寓、食堂、教学楼、各类实验室、图书馆等不同场景、不同建筑，所使用的逃生方式也不同。例如楼层相对较矮的教学楼和宿舍楼遇到火情一般是向楼下快速撤离，但是高层建筑图书馆的逃生方式就截然不同。
1.3 打破课堂局限，消防安全教育要走向实践
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，消防安全教育作为素质教育、技能教育、生命教育，要让学生走出课堂、走向实践。首先，学校要创造平台，给学生参与学校消防安全工作的机会。如在工作人员的带领下检查宿舍或实验室的消防安全，在物业消防工作人员、消防维保人员的带领下巡视消防设备的工作情况。从工作中可以充分认识到消防安全的重要性，丰富知识提高消防安全意识。
其次，让学生了解学校微型消防站。微型消防站配备一定数量的灭火器、水枪、水带、消防头盔、灭火防护服、防护靴、破拆工具等专业消防器材，同时有的高校在微型消防站还配有受过专业训练的义务消防员。微型消防站可作为消防安全教育的前沿阵地、实操中心，向学生及消防安全课程老师开放。
此外，学校还可以创造机会，让学生深入消防一线，或与一线消防员进行面对面交流。在专业消防环境中，给学生创设生动的消防安全教育课堂。也可带学生适当地参与消防队的日常训练，通过专业的训练增强自身的消防专业素质。
（二）提高消防安全教育授课教师的专业化
2.1 培训消防安全教育专职教师
当前高校应大力培训消防安全教育专职教师，建立健全高校安全教师管理机制。一是，制定安全教育培训计划和教师上岗职业标准，解决什么人能教的问题；二是，建立教师考核标准，对授课内容、授课形式、教育结果进行审核管理，从教师的角度确保消防安全教育的效果，解决教什么的问题；三是，完善安全教育授课教师的奖励机制，表彰在消防安全教育中取得突出业绩的教师，引导教师自觉接受继续教育，提升专业水平。
2.2 完善授课教师的专业知识结构
一支有着丰富专业理论知识、扎实过硬的实际操作技能的专业教师队伍，决定着高校消防安全教育的成效。要进一步完善消防安全教育教师的专业结构，一是要启动继续教育机制，邀请消防教育专家对专职教师进行培训，更新教师的消防安全知识；二是积极和地方消防主管部门配合，建立教师到消防基层锻炼的长期合作机制，深入了解消防一线的实际工作，提高教师消防实操和应急处理能力。
2.3 借助社会资源提升安全教育品质
加强学校同地方消防主管部门的合作，邀请专业的消防安全教育专家，高水平、高技能消防员、消防工程师等专业人才到学校，走进消防安全教育课堂、开展多种形式消防知识讲座，提升高校安全教育品质。
（三）丰富学生消防安全教育参与形式
3.1 利用高科技手段模拟火场，增强真实火场体验感
火场是非常特殊的场景，其高危险性、强破坏性的特点无法真是的做出火场让同学们进行消防训练。随着科技的不断进步，利用高科技手段，可以安全且尽量真实的还原火灾的场景，比如可以利用vr技术，通过声光电模拟各种火灾现场的场景。有条件的学校可以设置模拟逃生体验系统，根据不同的着火场景，结合学校的实际情况，真实的模拟逃生场景。既让学生牢固的掌握逃生技巧，又新奇有趣利用学生的猎奇心理促进学生自主学习消防安全知识。
3.2 利用学生社团力量，提高学生自主参与度
发挥学生的力量，与学生社团配合进行宣传活动。学生社团是有特点的学生组织，是消防安全教育阵营中非常重要的一股力量。将消防安全知识元素融入到多姿多彩的社团活动中，引导大学生主动了解、自觉学习消防安全知识，能够弥补课堂教学的不足，实现“教学做合一”，促进高校大学生对消防安全的认识从自发走向自觉，进而内化为自身的认识。
（四）注重宣传在消防安全教育中的作用
4.1 借助自媒体，全面宣传消防安全知识
随着智能手机和其他智能移动设备的飞速发展，使得现如今智能设备的普及率很高，微信便是当代社会宣传力度最大、普及率最高的自媒体宣传平台。高校消防安全教育要成立自己的微信公众平台，以此为网络宣传媒介，通过推送文章、视频，转发优质文章等，将消防安全教育渗透到师生生活中。如学习强国app中的“中国消防”专栏，制作了西游记系列消防知识，获得很高的点击量，这就是很好的借鉴。此外，抖音、微博、微信、搜狐、网易、今日头条、一点等，也是很好的自媒体平台，既接近学生，又有很大的受众群体，很适合成为消防安全知识教育的平台和媒介。
4.2抓住教育契机，用好主题宣传日
我国设有很多主题宣传日，“110宣传日”“119消防宣传日”“交通安全宣传日”“法制宣传日”“公共卫生宣传日”等，这都可成为消防安全教育的很好契机。在消防安全教育中，要以此为契机，让宣传成为教育的最佳途径。如2019年在山东大学青岛校区就借助“119消防宣传日”这一契机做了大量的宣传工作。在宣传日当天，利用展台，展示了各种消防器具和设备；通过宣传栏，滚动播放各种消防安全宣传画；借助各学院力量，引导学生积极参与；通过学生会和学生社团，普及宣传知识；利用线上答题，分享各种消防安全知识。同时准备了丰富的奖品，激励学生积极参与到消防安全宣传中来。这种形式搞活了高校消防安全教育的形式，以学生喜闻乐见的方式，达到消防安全教育的目的。
四、结语
消防工作防患于未然，预防重于泰山。消防安全教育不只是理论知识的学习，更是一项面向未来的生存技能，是高校教育不可或缺的组成部分。它具有教育学的特有气质，使我们更能感受到生命的希望、生存的可能！