摘要：消防安全是学校安全工作的“重中之重”，时刻防范校园火灾极端重要。本文结合自己的工作经历和体会，对高校消防安全隐患及管理现状进行问题分析，借鉴中医“四诊法”，提出将“望、闻、问、切”应用于高校消防安全管理中，有效预防安全问题的发生，以确保师生生命财产安全和校园安全稳定。
关键词：中医“四诊法”、高校、“望闻问切”、消防安全管理
前言
学校安全工作直接关系着师生的安危、家庭的幸福、社会的稳定，守好校园安全底线极端重要。新形势下，为了更好地落实《中华人民共和国消防法》《消防安全责任制实施办法》等法律法规的有关要求，各高校进行了消防安全管理的有效对策研究，采取了相应措施，结合实际，形成了适合自身的有效预防工作模式。我认为将中医“四诊法”-“望、闻、问、切”应用到高校消防安全管理工作中，可以有效预防安全问题的发生。
一、高校消防安全隐患、管理现状及问题分析
（一）高校消防安全隐患及原因分析
1.高校建筑存在隐患。绝大多数高校都存在年久失修的建筑，当中涉及的线路老化和疏散设计问题等会成为消防安全隐患；另外，新建筑单体建筑体量大、功能齐全、装修豪华，一旦燃烧热释放速度快且产生浓烟毒性气体，扑救难度大、人员疏散困难，极易造成群死群伤和重大经济损失。
2.消防安全意识薄弱。一些学生在宿舍内吸烟、使用酒精炉等明火，擅自更改部分电器的位置和使用功能，乱拉电线，违规使用劣质电器，还有学生外出时未关闭电源开关等，都大大增加了火灾发生的概率。
（二）高校消防安全管理现状及问题分析
1.安全管理现状。校园消防设施经费投入有所增加，消防设施逐渐完善，消防安全知识和技能培训、消防安全管理制度、灭火和应急疏散预案和演练力度等不断规范和提升。但消防安全工作存在涉及面广工作量大、投入大收益“小”、法律法规多管理规定多、技术规范多专业性强等特点，给消防安全管理工作带来困难和压力。
2.存在问题分析。员工缺乏安全教育指导和安全技能培训，管理人员对工作重要性和安全责任心认识不一，安全隐患检查排查不细致不全面，消防安全工作职责监管力度不够等不利于高校消防安全工作的开展。消防设施日常维护缺乏专业性人才，高校消防设备检修周期间隔长等，也不利于火灾预防工作。
二、中医“四诊法”在消防安全管理中的应用
中医“四诊法”是古代名医扁鹊提出的，是中医辨证施治的重要依据。将中医“四诊法”-“望、闻、问、切”从管理的角度应用到消防安全管理工作中，有利于火灾预防和避免其他安全问题的发生。
（一）“望”的应用
“望”，即观察、观望，形成“五望”一体化。一望消防安全工作的落实情况，各部门各岗位消防安全自查、“消防安全检查日”大检查、建筑消防设施维保检测记录、日常防火巡查、检查记录和活动演练记录情况等，主动发现高校消防安全管理工作中存在的问题，加强消防安全工作职责监管力度；二望各级消防工作检查观望，通过观望直接发现存在的安全隐患；三望各岗位安全责任人、疏散逃生引导人员观察观望安全出口位置、消防设施（设备）是否完好以及消防车通道、疏散通道及安全出口是否畅通等，及时劝阻、制止影响消防安全的行为；四望消防中控室值机人员应密切观望消防主机状态，认真对待各方面报警信息，主机报警及时到达现场确认并做好准确详实的记录；运用技防充分调动其他岗位队员工作开展的主动性，通过监控有效加强校园巡防效果，以弥补人力监督的不足，主动发现问题，排除隐患。五望利用消防维保人员、学生义警、保安人员日常巡逻观望，补充周末、假期、晚上检查时间空白，“五望”一体化，排除安全隐患。
（二）“闻”的运用
“闻”即听，通过听来排除安全隐患和提高消防安全管理实效。做到“三听”：一“听”是听取“五望”中的结果汇报，做到有监督、有反馈，将安全隐患及管理问题梳理出来及时消除隐患，作为安全管理的数据支撑及时修正。二“听”是建立消防安全工作交流平台，引导师生面对面或利用邮箱、qq、微信等新媒体手段汇报本岗位存在的问题，当好安全吹哨人以及汇报如何整改、纠正的意见和建议。三“听”是听专家说。通过驻区消防队“双随机、一公开”消防安全监督检查抽查反馈、专家查隐患专项整治活动发现的问题及时整改。通过“听”及时了解和解决消防安全管理工作中存在的问题和实际困难，及时调整工作思路，提升学校整体安全治理能力。
（三）“问”的运用
“问”即询问。“耳听为虚，眼见也不一定为实”，为了确保数据、记录、工作落实的准确性、真实性，切实形成消防安全自觉抓、科学抓、认真抓的工作机制，做好火灾预防和消防安全管理工作，就需要及时的、有针对性的做好“二问”。一“问”是提问各项工作落实的过程，结果掌握，整改反馈、工作留痕以及证明人，全面了解事情的原委，根据情况做出处理方案。二“问”是提问消防安全管理制度、有关法律法规、社会单位消防安全管理通用标准的内容及消防安全知识和技能、活动演练、应急预案的掌握情况，通过询问提问、考核，促使按照消防安全标准化要求开展消防安全自查自纠，以高校“自知、自查、自改”带动全体教职员工消防安全素质和学校消防安全管理水平的提升。
（四）“切”的运用
“切”就是找到预防火灾，及时排除校园安全隐患，优化高校消防安全管理工作，保障校园安全稳定的方子。一“切”为了安全，一“切”为了不出安全问题，通过“望”、“闻”、“问”三个环节、三种方法的有效辩证，找到做好消防安全隐患排查整治、强化细化安全管理措施的有效路径。坚持立体化、专业化、智能化，努力打造“点线面均衡布局，线上线下交汇融合，人防物防技防有机结合，打防管控一体化”的防控新格局。
1.强化安全教育宣传。要将消防安全教育纳入教育、教学计划中，定期开展多种形式、内容丰富、简单易懂的消防安全宣传活动。在宣传主体上，变“一人讲”为“大家讲”，人人争当宣讲员，人人都是宣传员，相互都是听众；结合身边事教育身边人，将消防安全知识“思想大餐”做成群众“家常便饭”，从“小转变”实现“大提升”。
2.建立整体统筹理念。建立高校消防安全组织，调动组织成员在自己的岗位上充分履行职责、完成任务，实现统筹全局、兼顾各方的目标。同时，组织协调各部门、岗位要相互配合，合理安排工作节奏，解决各个方面之间存在的矛盾，使各个方面的工作张弛有度、配合有序、步调一致。
3.结合实际执行落实。高校要结合单位特点，实际情况，制定各项制度，工作预案，要制定针对性预防和处理措施，根据解决措施，认真执行落实。严格按照《社会单位灭火和应急疏散预案编制及实施导则》内容编制预案，定期进行实战化演练，只有在平时将消防演练实战化，才能在意外发生时做到临危不乱，有效处置；应急预案不能仅停留在“有、无”这个层面，要做到预案实际化，演练实战化，避免脱离实际，流于形式。
要通过完善消防安全制度，完善消防设施、做好日常维护，加强消防安全教育和宣传，做好灭火和应急疏散预案和演练，严格落实督导问责，切实提高师生消防安全意识，真正做到“预防为主，防消结合”。中医“四诊法”-“望、闻、问、切”四个环节相辅相成、相互联系。四种方法要有效结合，综合运用，实现高校消防安全管理工作辨证施治的目的。
参考文献：
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